肖川博士说：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。于班主任而言，这个过程实际上就是不断突围的过程。突围，不是一次成功就一劳永逸，就找到了解决所有教育问题的万能钥匙。但是，不突围，就只能在瓶颈处徘徊。心在高处，但必须始于足下。今年10月，我与王艳斌老师一同前往了天府之国——成都，聆听专家学者的讲座，用心领会、沉淀反思、援疑质理，对德育工作有了新的认识。

你愿意做班主任吗？

如果就此对所有老师做个调查，有多少老师能由衷地作出肯定的回答呢？但只要在德育工作上有一点建树的老师一定会由衷地说：“我愿意”。“不忘初心，方得始终”，是“爱”让德育路上无数次的突围有了坚持的意义。心在哪，智慧和情怀就在哪。石梦媛老师15年不变的“小班主任”探索模式，杨卫平老师无数张记录学生点滴的爱的照片，叶德元老师7年间每一个周末的陪伴与守护……这每一份坚持都是对“爱”的最好诠释，也正是因为这爱之深，才能孕育出一间间充满安全感和幸福感的教室，才能造就一个又一个善于发现问题、解决问题的“明师”。记得李主任曾语重心长地告诫我：“德育工作说难很难，说简单也很简单，它不需要什么与生俱来的管理天赋，只要你足够的用心，就一定能做好。”最初我是不能完全理解的，但当我像领导说的一样跟住班，走近学生，了解学生，我发现，我的陪伴与爱让孩子们阳光、自信，充满安全感。春不语，催醒百花；花无言，醉人心田。我将用最初的执着心，做永远的教育事。

做什么样的班主任？

一名优秀的班主任需要具备专业的科学理论知识、高尚的师德素养以及教育的实践技能，也就是说，班主任不仅要有理念，还要有情怀、技能。迟希新老师重点阐述了新教改背景下班主任的核心素养与自主发展，对于当下的我们意义非凡。新高考改革的重要关键词是“个性化”，能够适应未来社会的将会是受过专业训练的人、善于整合的人、有创造性的人、尊重别人的人，以及有道德的人。这与附小“尊重个性，保护天性，培养社会性”的教育理念不谋而合。作为班主任，我们应该用“大活动”的理念构建活动育人“大棋局”，通过教学活动、课外活动、主题班会、综合实践活动培养学生有效学习、勤于反思、积极适应以及自我规划的能力。从小学开始，真正保护、推动学生个性化的、可持续的、全面的发展。

“教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西”，我想这更多说的是班主任对学生人格的塑造。治班在于治己，管理在于走心。假如我是孩子，假如他们是我的孩子……作为班主任，我们要看得清时代，在传承中勇于承担责任；作为班主任，我们要想得到未来，在充分相信中慢慢等待；作为班主任，我们要找得到幸福，用微笑带给孩子们希望！最后，感谢学校领导对于青年教师的充分信任与谆谆教诲，愿我们的附小桃李满天下！

三年语文：刘月（小）