少先队是党领导的少年儿童自我教育的群众组织。为更好地凸显少先队员们在中队中的主体地位，中队成员在辅导员的支持与指导下，开展了“我的中队我做主”主题活动，通过自主组建担当小组，人人参与中队管理，真正实现了自我教育的目的。

一、召开主题队会，确定活动主题

中队自成立以来，一直采用保守的、固定的中队管理模式，既中队委员会，中队的管理与建设的权利大都较为集中，然而作为小学的最高年级，总是想更多地参与到中队的建设与管理中。为实现队员们强烈的愿望，经中队委核心成员与中队辅导员商议后，中队召开了《我的中队我做主》主题队会。

 

 

 

 

队会上，核心问题“如何更好地发挥个人作用，参与中队建设”刚被提出，便“一石激起千层浪”，激发了全体队员们的热情，队员们针对此问题进行了深入地探讨，参与热情异常高涨。打破原有中队管理制度，让每个队员都能参到中队的建设与管理中成为所有队员心声，经过共同讨论，民主决议等环节，自主中队确定了一种新型的中队管理与建设模式——担当小组，暨结合中队相关事务，成立若干职能小组，再由队员根据自身特点，自愿选择职能小组，和小组其他成员一同分担中队大小事务，众多小组通力合作，共同建设中队。

二、组建担当小组，参与中队管理

新型中队管理与建设模式的确定为中队开展工作提供了新思路，同样也带来了挑战。如何既能满足所有队员参与中队管理与建设的强烈愿望，又能利于中队的和谐、稳定与发展？在中队辅导员的指导下，决定采用公示中队职能部门与自愿申报管理岗位相结合的方式，进行中队管理担当小组的确定。

结合中队实际情况，最终确定了学习、宣传、文体、社团、生活等十个担当小组，再通过明确职责分工，让队员们针对自身特点，自愿选择担当小组，完成担当小组的组建工作。队员们结合自身特点，自主选择适合自己的管理岗位成为一大亮点，也更加点燃了队员们积极投身到中队的管理与建设的热情，全中队54名队员都积极申报了符合自身特点的担当岗位。

担当小组组建后又分别结合各组工作职能召开了组内会议，经各组组员商讨制定了月份工作计划，并结合每个队员的特点划分了工作职责，充分发挥了每个队员的作用，做到了人人有事可做，事事有人承担。

接下来的中队建设中，各担当小组都能有序组织开展中队活动，发现问题后，各组成员都能群策群力，及时对所指定的计划进行调整，中队的管理与建设呈现了前所未有的局面。

三、结合学校活动，促进自我成长

担当小组，这种自下而上的自主管理模式让自主中队焕发了新的活力。为了给更多队员提供了展示和锻炼的平台，队员们又集思广益，将担当小组运用到学校的活动中，不仅使队员们得到了锻炼，更为学生自主组织校园活动提供了新的思路。

如学校举办的“金秋体育节”。以往的体育节上，都是由中队辅导员进行组织安排，选拔队员、组织训练、项目指导、现场互动等工作，虽有部分队员参与其中，但都是活动的被组织者，被参与者。为了改变这种活动现状，让队员真正成为活动的组织者、参与者，全体队员结合活动内容与安排，召开了《体育节知多少》、《我为中队添光彩》两节主题队会，队员们先从了解体育节活动内容开始，再到针对体育节活动安排组建体育节活动担当小组，最终确定了领导监督、项目训练、宣传设计、后勤保障等多个小组，队员们结合自身特点，选择能够胜任的职位，将繁琐的、大量的活动工作化整为零，也让队员们积极参与其中，真正成为了活动的组织者、指导者、服务者、参与者，让队员们真正地感受到活动的真正魅力所在。

 

 

 

 

“校园跳蚤市场”也成为自主中队队员们大显身手的活动平台。作为校园异年级的买卖活动，“跳蚤市场”以它独特的活动方式吸引了全校众多师生的关注。为了更好地发挥每个队员的优长，让队员们积极参与到活动中来，队员们又结合此次活动特点，组建了担当小组，如：商品筹备、价格评估、商品出售、货币流通、宣传设计、售货服务等，不但保障了活动的有效开展，更因独特的活动组织形式吸引了诸多参与者，取得了良好的活动效果，队员们全情投入到活动，真正成为了活动的主人，各方面能力都得到了提高。

自主中队的队员们通过此活动真正参与到中队的建设与管理中，他们通过自我体验，获得成长的快乐；通过自主管理，明确主人翁地位；通过人人参与，实现了个性发展。他们在担当小组中一同快乐成长，踏着个性化教育强有力的节拍，喊出心底最强音：“我的中队我做主！”